La Direcci\u00f3n Sectorial de Integraci\u00f3n Educativa de la ANEP present\u00f3 la \u201cHoja de Ruta de Extensi\u00f3n de Tiempo Pedag\u00f3gico\u201d. El documento tiene como prop\u00f3sito contribuir a delinear los fundamentos que oficien como marco preliminar, amplio y abierto para el trabajo codise\u00f1ado de esta pol\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n
La actual administraci\u00f3n asumi\u00f3 el compromiso para el quinquenio, de duplicar la cobertura de ofertas de Extensi\u00f3n de Tiempo Pedag\u00f3gico (ETP), constituyendo una de las pol\u00edticas centrales del per\u00edodo. Espec\u00edficamente, se propone aumentar a 100.000 ni\u00f1os y ni\u00f1as en 2029, en el caso de Educaci\u00f3n Inicial y Primaria, y de 61 a 122 centros de Educaci\u00f3n Media que contar\u00e1n con modalidades de ETP, en Secundaria o UTU.<\/p>\n\n\n\n
La hoja de ruta divide el trabajo que se realizar\u00e1 en tres fases. La primera, que se extender\u00e1 durante 2025, prev\u00e9 el relevamiento y dise\u00f1o de la estrategia de ampliaci\u00f3n. La segunda comprende a la implementaci\u00f3n, que se desarrollar\u00e1 entre 2026 y 2029. Por \u00faltimo, en 2029, se producir\u00e1 la fase de consolidaci\u00f3n, rendici\u00f3n de cuentas y sostenibilidad.<\/p>\n\n\n\n
Durante la presentaci\u00f3n, el presidente de la ANEP, Pablo Caggiani, indic\u00f3 que es necesario reconocer las acciones existentes vinculadas a la extensi\u00f3n del tiempo pedag\u00f3gico, \u201cde las cuales tenemos que aprender, revisar qu\u00e9 hay que mejorar o corregir y a cu\u00e1les darles continuidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n
\u201cLa hoja de ruta es un buen medio camino para marcarnos en la ampliaci\u00f3n del Tiempo Educativo, pero tambi\u00e9n es un espacio que nos permite pensar en aspectos en los que la pol\u00edtica educativa termina siendo articuladora de otras pol\u00edticas. Esto lo vimos tambi\u00e9n con los comedores de media b\u00e1sica, con el operativo \u2018Volv\u00e9 a tus sue\u00f1os\u2019 y en la articulaci\u00f3n con los diferentes ministerios. Hay una l\u00ednea de la pol\u00edtica educativa que dice que no es con la escuela sola y creo que esas cuestiones son superadoras\u201d, valor\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Por su parte, el director ejecutivo de Pol\u00edticas Educativas, Antonio Romano, hizo \u00e9nfasis en la importancia de los centros educativos como \u201cespacios privilegiados para aprender a vivir con otros en la presencialidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEl acceso, el contacto y el aprendizaje para vivir con otros, hoy no se puede dar solamente en el espacio de la familia. Por ello, la idea de la ampliaci\u00f3n del tiempo educativo, tambi\u00e9n implica un centro educativo que est\u00e1 empezando a revisar c\u00f3mo se ubica frente a las nuevas generaciones, c\u00f3mo busca nuevos aliados que articulen las pol\u00edticas educativas con las pol\u00edticas de cuidado, y c\u00f3mo logramos que la oferta cultural de los centros se enriquezca\u201d, puntualiz\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
En este sentido, destac\u00f3 que la ampliaci\u00f3n del tiempo educativo implica generar las condiciones para que se produzcan nuevos tipos de experiencias educativas, \u201cque den respuesta a este enorme desaf\u00edo que implica aprender a vivir juntos\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Compromiso de ampliaci\u00f3n
La coordinadora del \u00c1rea Territorial de Integraci\u00f3n Educativa, Luc\u00eda Dabezies, present\u00f3 el marco general de la hoja de ruta y los avances del grupo de trabajo. \u201cUno de los mojones que el documento plantea es la conformaci\u00f3n de un grupo coordinado por Direcci\u00f3n Sectorial de Integraci\u00f3n Educativa, conformado por todos los subsistemas y por el Consejo de Formaci\u00f3n en Educaci\u00f3n\u201d, inform\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEste grupo tiene los cometidos de codise\u00f1ar la estrategia y pensar en las distintas modalidades en que la estrategia se llevar\u00e1 adelante. Tambi\u00e9n tiene como cometido generar los acuerdos para la ampliaci\u00f3n, coordinar y articular interinstitucionalmente para que se lleve adelante esta pol\u00edtica y monitorear y evaluar su implementaci\u00f3n\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Por otro lado, Milton Silveira, coordinador del \u00c1rea de Gesti\u00f3n de Integraci\u00f3n Educativa, present\u00f3 un relevamiento realizado con el objetivo de complementar la informaci\u00f3n existente acerca de las formas que en la actualidad existen de ampliaci\u00f3n del tiempo educativo dentro de la ANEP. Esta encuesta se aplic\u00f3 en 498 escuelas, 120 liceos y 121 centros de UTU.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEs una forma de actualizar y llegar a la voz de los actores en el territorio, visibilizar lo que se lleva adelante para potenciarlo, evidenciar lo que se conoce y reconocer a los actores que realizan las ampliaciones del tiempo\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
El relevamiento evidenci\u00f3 que en los centros que prev\u00e9n actividades de ampliaci\u00f3n, 78% dedican tiempo a las artes \/ lenguaje expresivo, 70% a deportes y recreaci\u00f3n, 46% a ciencias y educaci\u00f3n digital, 42% a lenguas extranjeras, 33% a apoyos pedag\u00f3gicos, 33% a participaci\u00f3n y pr\u00e1cticas ciudadanas y 26% a otro tipo de actividades.<\/p>\n\n\n\n
Paola Melgar, integrante del grupo de trabajo por la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Inicial y Primaria, se\u00f1al\u00f3 que es importante velar por la calidad de las propuestas de extensi\u00f3n del tiempo pedag\u00f3gico. \u201cSabemos que no es simplemente que los chiquilines est\u00e9n m\u00e1s rato en los centros, sino que realmente sea una extensi\u00f3n del tiempo sustantiva\u201d, subray\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Gabriela P\u00e9rez, directora sectorial de Integraci\u00f3n Educativa, record\u00f3 que la iniciativa de duplicar la ampliaci\u00f3n del tiempo pedag\u00f3gico forma parte de uno de los 63 compromisos asumidos por el gobierno.
La hoja de ruta la pueden encontrar en la p\u00e1gina de ANEP<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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