Estudiantes de la Escuela Técnica de Reparaciones, Construcciones Navales y Anexos (ERCNA) utilizarán automóviles declarados como chatarra para su formación en mecánica y motores híbridos.
La Intendencia de Colonia y la Dirección General de Educación Técnico Profesional (UTU) concretaron un convenio de cooperación que permitirá transferir vehículos retirados de la vía pública y declarados como chatarra a la Escuela Técnica de Reparaciones, Construcciones Navales y Anexos (ERCNA). El objetivo de la medida es proveer de material didáctico a los estudiantes para sus prácticas de taller.

El acuerdo fue refrendado por el intendente de Colonia, Guillermo Rodríguez, y la directora de la ERCNA, Silvia Marchelli. A través de este marco de colaboración, los rodados que ya no están aptos para la circulación serán utilizados por los alumnos que cursan las opciones de Automotores, Reparación de Vehículos y Mantenimiento de Motores Híbridos.

Según informaron las autoridades del centro educativo, la semana pasada se efectivizó la entrega de las primeras tres unidades automotoras en la sede de la institución. Docentes y estudiantes valoraron la incorporación de estos recursos, los cuales permitirán optimizar los procesos de aprendizaje en el área técnica mediante el trabajo directo con componentes reales.

El proceso de gestión que derivó en la firma del convenio contó con la participación coordinada de la Dirección de Tránsito de la comuna de Colonia y de la Unidad de Extensión de UTU, bajo la representación de la docente Yanina Báez, en conjunto con el equipo directivo de ERCNA.

La Dirección General de Educación Inicial y Primaria (DGEIP) aprobó una extensión horaria a funcionarios que se desempeñan como auxiliares de servicio y personal de apoyo en escuelas públicas. El presidente de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Pablo Caggiani, aseguró que la medida resuelve una necesidad del sistema educativo y hace justicia en términos salariales.
La decisión, que fue posible por los recursos previstos en la ley n.° 20.446, de Presupuesto Nacional, es el resultado del proceso de negociación colectiva desarrollado entre ANEP y la Coordinadora de Sindicatos de la Enseñanza del Uruguay (CSEU).

La extensión horaria implica el pasaje de 30 a 40 horas semanales. El 80% de las extensiones otorgadas corresponde al personal de apoyo con funciones directas en los centros educativos. El convenio colectivo también incluye al personal administrativo; alcanza en total a unas 800 personas, informó Caggiani.

Además de la adecuación salarial, la medida resuelve un conjunto de necesidades en aquellas escuelas que cuentan con extensión del tiempo pedagógico. Los auxiliares limpian las escuelas y trabajan en los comedores, recordó. “Con 30 horas quedaban muy cortas”, dijo.

Asimismo, agregó que “era una necesidad del sistema educativo mejorar estos aspectos, una necesidad desde el punto de vista salarial y una negociación colectiva fructífera”. “Estamos muy contentos con esto, porque cambia la calidad de lo que sucede en los centros educativos”, expresó.

Según informó la Dirección General de Educación Inicial y Primaria a través de un comunicado, su directora, Gabriela Salsamendi, coincidió en que esta medida incide directamente en las escuelas y recordó el vínculo que las auxiliares mantienen con las comunidades educativas.

Formación continua para el personal
Como complemento, desde fines de 2025 y durante el primer semestre de 2026, se desarrollaron instancias de formación permanente dirigidas al personal auxiliar y de apoyo en áreas vinculadas a violencia basada en género, violencia hacia niños y adolescentes, atención a la ciudadanía, cocina y manipulación de alimentos, entre otras temáticas, informó la dirección.

Además, se trabaja en la redefinición de perfiles laborales y en nuevas modalidades contractuales orientadas a brindar mayor estabilidad laboral y fortalecer la organización del trabajo en escuelas, agrega el comunicado.

La Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y la Secretaría Nacional de Drogas (SND) presentaron el informe “Líneas de intervención ante situaciones relacionadas con el consumo de sustancias psicoactivas en centros educativos” como política pública a nivel nacional.

Este documento acerca lineamientos para la gestión de situaciones emergentes vinculadas a usos de sustancias psicoactivas por estudiantes en centros educativos de todo el país, que aborda la situación como un acto educativo, desde un enfoque centrado en la promoción de salud integral y el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales-psicoafectivas.

“Esto es un muy buen instrumento, es una acción más de las que venimos llevando adelante con la SND. Este trabajo permite que los docentes tengan un perímetro más amplio por dónde empezar a abordar los temas, cómo comentarlo con las familias; cómo pensarlo desde la lógica educativa porque es allí donde están los gurises todos los días y va a haber un adulto presente y disponible para dar cuenta de estas cosas”, expresó en la apertura el presidente de ANEP, Pablo Caggiani.

El consumo de drogas y otras sustancias psicoactivas durante la niñez, adolescencia y juventud produce daños físicos, sociales y de las funciones cognitivas que pueden comprometer el desempeño escolar, y asociarse a un mayor riesgo de sufrir distintas patologías en la edad adulta, explica el informe.

Algunas de las propuestas sugeridas en el documento es el abordaje en un marco de confidencialidad por parte del colectivo de la institución, así como la descentralización de las sustancias psicoactivas frente a la intervención que evite juicios de valor, culpabilización y estigmatización.

En este marco, el enfoque se sustenta en la integridad y dignidad de la persona como sujeto de derecho desde una ética democrática, que contemple también la seguridad e integridad de la comunidad educativa.

Por su parte, el secretario general de SND, Gabriel Rossi, señaló que estos lineamientos “no son un protocolo, sino que la idea de que se llame ‘Línea de intervención’ tiene que ver con la flexibilidad para adaptarse a cada una de las situaciones, que no sea algo estanco porque las realidades son muy variadas. Esto es parte también de un modelo abordaje que lo fuimos construyendo a lo largo de los años”.

Durante la etapa de la infancia y adolescencia, el cerebro se encuentra particularmente susceptible a los efectos nocivos derivados del consumo de sustancias, por lo que su uso aumenta la probabilidad de tener problemas de salud mental, depresión, trastornos de la personalidad, ansiedad, esquizofrenia, entre otras afecciones. También puede descender el rendimiento académico, la asistencia y la experiencia en el centro educativo.

La directora de la Dirección Sectorial de Salud de ANEP, María Laura Rovella, también presente en la apertura, recordó que el documento está disponible para descargar en la web institucional.